教育要成功:首先得學會“反民主”
例:反“人本”→“本人”怎麼教是成功的第一步。
特別推薦 *%~? 人類 Vs 民主
第二步得學會“反美帝”“討厭甚至恨美帝”
例:地球上最大的壞人,佔用資源特多的,就是世界公敵
二戰後 殺掉最多人類的是美帝,現今的經濟問題
美國人的過度消費:從最大的債權國→最大負債國
(道德教育的底線)(Vs 美國人殺人是正常的)
世界最可惡的壞蛋國:賣武器只用來保護? 那殺人的呢?
http://udn.com/NEWS/WORLD/WOR3/5122067.shtml 對美國來講 殺人比賣毒品還小 Case
第三:天生天養
例:對老人無微不至、對小孩粗心大意
現在教育反是:對小孩無微不至、對長輩粗心大意
困乏堅苦→是我們欠缺的環境,那是可遇不可求的。
在少愛的環境中學會了真愛,在被忽視中的學會了自愛;
在短少中才知道珍惜愛惜,.....很多很多的真實學習都是反過來的。
第四要件:回歸傳統
有長幼、分親疏:天地君親師。
尊師重道:是改不了、丟不掉的東東;是不應該被當作職業、商品
量化的 物化的東西。 教育是人:不是物質;是精神,不是錢。
更不應該:先談條件、再談尊不尊的(懷疑眼光)←主流
把老師商品化物化=把小孩商品化物化(價值觀)
980619 把民主拿掉了,大家的品德就自動加N分,……。
註:因為壞人減少了 (民主是壞人的天堂)
民主:尊重為主 ; 品德是以尊師重道為標杆叫尊敬。
980610 全校模範生:姚生當選 李生落敗(全校師生投票)連結
980513 連老師都不怕了,還會怕什麼?
第五要件:怕
請參考 新聞神色自若
請參考 新聞砍死老父
980410 尊師重道與敬老尊賢的概念是相通的
(謙虛有禮;長幼有序)
980311 民主社會的主流價值:只要我喜歡,有什麼不可以。
爽 是終級目標:講道德是會 被人偷笑的。
980306 亂:核心價值丟失或沒有被凸顯的結果
有了民主就難講:順 這個字。順:本身必備的條件:階級。
980220 如果不會用教鞭。可以肯定的說:不是好老師。
980108 美式:大人牽就小孩(個人化) Vs 中式:小孩適應大人(社會化)
小孩越來越難管教,真正的問題出在大人 。
980112 民主:人的格是平等的,請問 “格相等”有什麼資格去 化一個人 去渡一個人
就儘儘只能做到 講 而已,離“教化”有天壤之別。
身為中小學教師的格,就必須在他們之上,才可能有教化的功能。
教育要成功:就得先分大小、尊卑…
981021 第六要件:把較差的提上來
菁英花費要較多是合理的,但
更好教學環境下:4 5 拾人的 沒失敗;2 3拾人的
沒成功。 只是差的 變更糟而已
例:反“人本”→“本人”怎麼教是成功的第一步。
特別推薦 *%~? 人類 Vs 民主
第二步得學會“反美帝”“討厭甚至恨美帝”
例:地球上最大的壞人,佔用資源特多的,就是世界公敵
二戰後 殺掉最多人類的是美帝,現今的經濟問題
美國人的過度消費:從最大的債權國→最大負債國
(道德教育的底線)(Vs 美國人殺人是正常的)
世界最可惡的壞蛋國:賣武器只用來保護? 那殺人的呢?
http://udn.com/NEWS/WORLD/WOR3/5122067.shtml 對美國來講 殺人比賣毒品還小 Case
第三:天生天養
例:對老人無微不至、對小孩粗心大意
現在教育反是:對小孩無微不至、對長輩粗心大意
困乏堅苦→是我們欠缺的環境,那是可遇不可求的。
在少愛的環境中學會了真愛,在被忽視中的學會了自愛;
在短少中才知道珍惜愛惜,.....很多很多的真實學習都是反過來的。
第四要件:回歸傳統
有長幼、分親疏:天地君親師。
尊師重道:是改不了、丟不掉的東東;是不應該被當作職業、商品
量化的 物化的東西。 教育是人:不是物質;是精神,不是錢。
更不應該:先談條件、再談尊不尊的(懷疑眼光)←主流
把老師商品化物化=把小孩商品化物化(價值觀)
980619 把民主拿掉了,大家的品德就自動加N分,……。
註:因為壞人減少了 (民主是壞人的天堂)
民主:尊重為主 ; 品德是以尊師重道為標杆叫尊敬。
980610 全校模範生:姚生當選 李生落敗(全校師生投票)連結
980513 連老師都不怕了,還會怕什麼?
第五要件:怕
請參考 新聞神色自若
請參考 新聞砍死老父
980410 尊師重道與敬老尊賢的概念是相通的
(謙虛有禮;長幼有序)
980311 民主社會的主流價值:只要我喜歡,有什麼不可以。
爽 是終級目標:講道德是會 被人偷笑的。
980306 亂:核心價值丟失或沒有被凸顯的結果
有了民主就難講:順 這個字。順:本身必備的條件:階級。
980220 如果不會用教鞭。可以肯定的說:不是好老師。
980108 美式:大人牽就小孩(個人化) Vs 中式:小孩適應大人(社會化)
小孩越來越難管教,真正的問題出在大人 。
980112 民主:人的格是平等的,請問 “格相等”有什麼資格去 化一個人 去渡一個人
就儘儘只能做到 講 而已,離“教化”有天壤之別。
身為中小學教師的格,就必須在他們之上,才可能有教化的功能。
教育要成功:就得先分大小、尊卑…
981021 第六要件:把較差的提上來
菁英花費要較多是合理的,但
更好教學環境下:4 5 拾人的 沒失敗;2 3拾人的
沒成功。 只是差的 變更糟而已
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